บทคัดย่อ (Abstract)

การศึกษาครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาการจัดกระบวนการเรียนรู้รูปแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน ของครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เพื่อศึกษาการพัฒนาความคิดระดับสูงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่สอนโดยใช้การจัดกระบวนการเรียนรู้รูปแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน เพื่อศึกษาความพึงพอใจของครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการจัดกระบวนการเรียนรู้รูปแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้าเป็นครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553 จำนวน 4 คน ที่ผู้ศึกษาเลือกแบบเจาะจงจากกลุ่มประชากรเป้าหมาย นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนอยู่ในชั้นที่ครูถูกสังเกตการสอน จำนวน 121 คน สถิติที่ใช้ในการศึกษา คือ ค่าเฉลี่ย ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน

เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ได้แก่ 1. แบบสังเกตการสอนของครู 2. แบบสังเกตการพัฒนาความคิดระดับสูงของนักเรียน 3. แบบทดสอบวัดความสามารถในด้านความคิดสร้างสรรค์ การคิดวิจารณญาณ คิดแก้ปัญหา 4. แบบประเมินความพึงพอใจของครูที่มีต่อการจัดกระบวนการเรียนรู้รูปแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน

ผลการศึกษาสรุปได้ดังนี้

1. การจัดกระบวนการเรียนรู้รูปแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน ของครูผู้สอน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 ปฏิบัติครั้งที่1 และครั้งที่ 2 อยู่ในระดับมาก

2. การพัฒนาความคิดระดับสูงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่สอนโดยใช้การจัดกระบวนการเรียนรู้รูปแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน สรุปผลได้ดังนี้

2.1 ผลจากการสังเกตการเรียนของนักเรียน พบว่าปฏิบัติครั้งที่ 1 อยู่ในระดับปานกลาง และครั้งที่ 2 อยู่ในระดับมาก

2.2 ผลจากการทำแบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ ครั้งที่ 1 และครั้งที่ 2 อยู่ในระดับมาก ความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ครั้งที่ 1 อยู่ในระดับมาก ครั้งที่ 2 อยู่ในระดับมากที่สุด ความสามารถในการคิดแก้ปัญหา ครั้งที่ 1 และครั้งที่ 2 อยู่ในระดับมาก

3. ความพึงพอใจของครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการจัดกระบวนการเรียนรู้รูปแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน พบว่า อยู่ในระดับมาก

เอกสารฉบับสมบูรณ์