บทคัดย่อ (Abstract)

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของบอร์ดเกมเชิงบริบทสร้างเสริมทักษะการคิด

เชิงคำนวณและความตระหนักด้านสิ่งแวดล้อมเรื่อง ทีมโค้ดดิ้งดับไฟพิทักษ์ป่า วิชา เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 2) เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลของบอร์ดเกมเชิงบริบทฯ 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยบอร์ดเกมเชิงบริบทฯ 4) เพื่อศึกษาความตระหนัก ด้านสิ่งแวดล้อมหลังเรียนด้วยบอร์ดเกมเชิงบริบทฯ 5) เพื่อศึกษาประสบการณ์ความเพลินของผู้เรียนที่มีต่อบอร์ดเกมเชิงบริบทฯ 6) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อบอร์ดเกมเชิงบริบทฯ

กลุ่มตัวอย่างในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียน

บ้านสันป่าสัก อำเภอหางดง จังหวัดเชียงใหม่ เขต 4 จำนวน 105 คน จากการสุมตัวอยางงาย (Simple Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ครั้งนี้ ประกอบด้วย 1) บอร์ดเกมเชิงบริบทสร้างเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณและความตระหนักด้านสิ่งแวดล้อมเรื่อง ทีมโค้ดดิ้งดับไฟพิทักษ์ป่า 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) แบบสอบถามประสบการณ์ความเพลิน และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจ เป็นการวิจัยทดลองเบื้องต้น (Pre- Experimental Research) ดำเนินการวิจัยทดลองตามแบบแผนการวิจัยศึกษากลุ่มเดียวและวัดกอนหลังการทดลอง (The One-Group Pretest-Posttest Design) วิเคราะห์หาค่าประสิทธิภาพบอร์ดเกมเชิงบริบทฯ จากสูตร E1/ E2 และค่าดัชนีประสิทธิผลของบอร์ดเกมเชิงบริบทฯ จากสูตร E.I วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และสถิติ

t-test (Dependent Group) ผลการวิจัย พบว่า

1. สื่อการเรียนรู้บอร์ดเกมเชิงบริบทสร้างเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณและความตระหนักด้านสิ่งแวดล้อม

เรื่อง ทีมโค้ดดิ้งดับไฟพิทักษ์ป่า มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 81.02/81.24

2. ดัชนีประสิทธิผลของสื่อการเรียนรู้บอร์ดเกมเชิงบริบทสร้างเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณและความตระหนัก

ด้านสิ่งแวดล้อมเรื่อง ทีมโค้ดดิ้งดับไฟพิทักษ์ป่า มีค่าเท่ากับ 0.51

3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ภายหลังการเรียนด้วยบอร์ดเกมเชิงบริบทฯ สูงกว่าก่อนเรียนอย่าง

มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.001 แสดงให้เห็นว่าการใช้สื่อการเรียนการสอนบอร์ดเกมเชิงบริบทฯ ดังกล่าว มีผลให้นักเรียน

มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านการคิดเชิงคำนวณเพิ่มขึ้น

4. นักเรียนผ่านเกณฑ์วัดความตระหนักด้านสิ่งแวดล้อม ภายหลังเรียนด้วยบอร์ดเกมเชิงบริบทฯ แสดงให้เห็นว่า

การใช้สื่อการเรียนการสอนบอร์ดเกมเชิงบริบทฯดังกล่าว มีผลให้นักเรียนมีความตระหนักด้านสิ่งแวดล้อม

5. นักเรียนมีประสบการณ์ความเพลินต่อการใช้สื่อการเรียนการสอนบอร์ดเกมเชิงบริบทฯ ในระดับมาก

นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการใช้สื่อการเรียนการสอนบอร์ดเกมเชิงบริบทฯ ในระดับมาก

เอกสารฉบับสมบูรณ์

• เอกสารผลงานวิจัย ส่วนที่ 1 ดาวน์โหลดเอกสาร