การพัฒนารูปแบบการนิเทศ PICES เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูผู้สอนระดับชั้นประถมศึกษา
The Development Supervision PICES Model to Enhance Active Learning Management Competency for Primary Teachers.
: ชื่อผู้วิจัย นางสาว พชรมณ คันทะมูล
: ตำแหน่ง ศึกษานิเทศก์
: ครูและบุคลากรทางการศึกษา
: ปี 2569
: 0
บทคัดย่อ (Abstract)
ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการนิเทศ PICES เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้
เชิงรุก (Active Learning) ของครูผู้สอนระดับชั้นประถมศึกษา
ผู้วิจัย นางสาวพชรมณ คันทะมูล
ปีที่พิมพ์ 2569
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบการนิเทศ PICES เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูผู้สอนระดับชั้นประถมศึกษา 2) เพื่อศึกษาผลการทดลองใช้รูปแบบการนิเทศ PICES เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูผู้สอนระดับชั้น กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ครูผู้สอนระดับชั้นประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต 2 จำนวน 5 โรงเรียน รวมทั้งสิ้น 90 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) รูปแบบการนิเทศ PICES 2) คู่มือการใช้รูปแบบการนิเทศ PICES 3) แบบทดสอบ เรื่อง ความรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก 4) แบบประเมินความสามารถด้านการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก 5) แบบประเมินความสามารถด้านการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก 6) แบบประเมินความสามารถด้านการวัดผลและประเมินผล และ 7) แบบประเมินผลงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มเดียว (One-Sample t-test)
ผลการวิจัยพบว่า
1. รูปแบบการนิเทศ PICES เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูผู้สอนระดับชั้นประถมศึกษา ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบหลัก ได้แก่ หลักการ เป้าหมาย เนื้อหา กระบวนการ และการวัดและประเมินผล โดยมีกระบวนการนิเทศ 5 ขั้นตอน (PICES) ได้แก่ ขั้นที่ 1 การวางแผน (Planning) ขั้นที่ 2 การดำเนินการ (Implementing) ขั้นที่ 3 การทำงานร่วมกัน (Collaborating) ขั้นที่ 4 การประเมินผล (Evaluating) และขั้นที่ 5 การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Sharing) ผลการประเมินความเหมาะสมของรูปแบบและคู่มือการใช้รูปแบบโดยผู้ทรงคุณวุฒิ พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด
2. ผลการใช้รูปแบบการนิเทศ PICES พบว่า
2.1 ความรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูผู้สอน ภายหลังได้รับการนิเทศตามรูปแบบ PICES สูงกว่าก่อนได้รับการนิเทศ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
2.2 ความสามารถด้านการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูผู้สอน ภายหลังได้รับการนิเทศตามรูปแบบ PICES ในภาพรวมอยู่ในระดับดีเยี่ยม คิดเป็น
ร้อยละ 90.80 (x ̅ = 4.54, S.D. = 0.60) และเมื่อทดสอบค่าเฉลี่ยเทียบกับเกณฑ์การผ่านร้อยละ 70 พบว่าสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
2.3 ความสามารถด้านการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูผู้สอน ภายหลังได้รับการนิเทศตามรูปแบบ PICES ในภาพรวมอยู่ในระดับดีเยี่ยม คิดเป็น
ร้อยละ 89.80 (x ̅ = 4.49, S.D. = 0.60) และเมื่อทดสอบค่าเฉลี่ยเทียบกับเกณฑ์การผ่านร้อยละ 70 พบว่าสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
2.4 ความสามารถด้านการวัดผลและประเมินผลการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูผู้สอน ภายหลังได้รับการนิเทศตามรูปแบบ PICES ในภาพรวมอยู่ในระดับดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 91.47 (x ̅ = 4.57, S.D. = 0.53) และเมื่อทดสอบค่าเฉลี่ยเทียบกับเกณฑ์การผ่าน
ร้อยละ 70 พบว่าสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
2.5 ผลงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูผู้สอน ภายหลังได้รับการนิเทศตามรูปแบบ PICES ในภาพรวมอยู่ในระดับดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ 92.04 (x ̅ = 4.60, S.D. = 0.53) และเมื่อทดสอบค่าเฉลี่ยเทียบกับเกณฑ์การผ่าน
ร้อยละ 70 พบว่าสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
การพัฒนารูปแบบการนิเทศ PICES เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูผู้สอนระดับชั้นประถมศึกษาThe Development Supervision PICES Model to Enhance Active Learning Management Competency for Primary Teachers. is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 License.
