บทคัดย่อ (Abstract)

รายงานการประเมินโครงการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning ของโรงเรียนหล่มสักวิทยาคม เป็นรายงานการประเมินความสำเร็จของผลการดำเนินงานตามโครงการ โดยประยุกต์ใช้รูปแบบการประเมิน CIPP Model ตามแนวคิดของ Stufflebeam โดยมีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อประเมิน

ด้านสภาวะแวดล้อมของโครงการเกี่ยวกับความต้องการจำเป็น ความเหมาะสม ความสอดคล้องกับนโยบาย

ของหน่วยงาน และความเป็นไปได้ของโครงการ 2) เพื่อประเมินด้านปัจจัยนำเข้าของโครงการเกี่ยวกับบุคลากร วัสดุอุปกรณ์ สื่อ และสถานที่ งบประมาณ การบริหารจัดการ และการสนับสนุน 3) เพื่อประเมินด้านกระบวนการในการดำเนินโครงการเกี่ยวกับขั้นตอนต่างๆ ของโครงการ ได้แก่ ขั้นที่ 1 L: Learning (การเรียนรู้) ขั้นที่ 2 O: Objective (วัตถุประสงค์) ขั้นที่ 3 M: Management (การบริหารจัดการ) ขั้นที่ 4 S: Surveying (การสำรวจตรวจสอบ) ขั้นที่ 5 A: Applying (การประยุกต์ใช้) และขั้นที่ 6 K: Knowledge (การจัดการความรู้) 4) เพื่อประเมินด้านผลผลิตของการดำเนินโครงการเกี่ยวกับคุณภาพนักเรียน คุณภาพครู และการบริหารจัดการของโรงเรียน โดยศึกษาจากกลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครู จำนวน 97 คน และนักเรียน จำนวน 338 คน เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน จำนวน 4 ฉบับ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการประมินโครงการพบว่า

1. ผลการประเมินด้านสภาวะแวดล้อม (Context Evaluation) ของการดำเนินโครงการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning ของโรงเรียนหล่มสักวิทยาคม ตามความคิดเห็น

ของผู้บริหารสถานศึกษาและครู โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x ̅=4.56, S.D.= 0.22) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ความสอดคล้องกับนโยบายของหน่วยงาน (x ̅=4.65,

S.D.= 0.32) รองลงมา คือ ความต้องการจำเป็นของโครงการ (x ̅=4.60, S.D.=0.36) และโดยสรุป

เห็นว่าโครงการนี้มีความสอดคล้องกับนโยบายของหน่วยงาน และมีความจำเป็นในการดำเนินโครงการ

เมื่อเทียบกับเกณฑ์ สรุปได้ว่า ผลการประเมินด้านสภาวะแวดล้อม (Context Evaluation)

ของการดำเนินโครงการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning ของโรงเรียนหล่มสักวิทยาคม มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าเกณฑ์การประเมินทุกรายการ

2. ผลการประเมินด้านปัจจัยนำเข้า (Input Evaluation) ของการดำเนินโครงการพัฒนาครู

ด้านการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning ของโรงเรียนหล่มสักวิทยาคม ตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาและครู โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (x ̅=4.27, S.D.=0.21) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า

ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ งบประมาณ (Money) (x ̅=4.43, S.D.= 0.52) รองลงมา คือ การบริหารจัดการ (Management) (x ̅=4.36, S.D.= 0.29)

เมื่อเทียบกับเกณฑ์การประเมิน สรุปได้ว่า ผลการประเมินด้านปัจจัยนำเข้า (Input Evaluation) ของการดำเนินโครงการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning ของโรงเรียนหล่มสักวิทยาคม มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าเกณฑ์การประเมินทุกรายการ

3. ผลการประเมินด้านกระบวนการ (Process Evaluation) ของการดำเนินโครงการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning ของโรงเรียนหล่มสักวิทยาคม ตามความคิดเห็น

ของผู้บริหารสถานศึกษาและครู ด้านกระบวนการ (Process Evaluation) โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (x ̅=4.43, S.D.=0.24) ) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ขั้นที่ 4 S: Surveying (การสำรวจตรวจสอบ) (x ̅=4.66, S.D.= 0.48) รองลงมา คือ ขั้นที่ 5 A: Applying (การประยุกต์ใช้) (x ̅=4.57, S.D.=0.50)

เมื่อเทียบกับเกณฑ์การประเมิน สรุปได้ว่า ผลการประเมินด้านกระบวนการ (Process Evaluation) ของการดำเนินโครงการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning ของโรงเรียนหล่มสักวิทยาคม มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าเกณฑ์การประเมินทุกรายการ

4. ผลการประเมินด้านผลผลิต (Product Evaluation) ของการดำเนินโครงการพัฒนาครู

ด้านการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning ของโรงเรียนหล่มสักวิทยาคม ตามความคิดเห็น

ของผู้บริหารสถานศึกษาและครู และนักเรียน โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (x ̅=4.40, S.D.=0.22)

เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ การบริหารจัดการของโรงเรียน (x ̅=4.45, S.D.=0.24) รองลงมา คือ คุณภาพครู (x ̅=4.42, S.D.=0.22)

เมื่อเทียบกับเกณฑ์การประเมิน สรุปได้ว่า ผลการประเมินด้านผลผลิต (Product Evaluation) ของการดำเนินโครงการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning ของโรงเรียนหล่มสักวิทยาคม มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าเกณฑ์การประเมินทุกรายการ

เอกสารฉบับสมบูรณ์

• เอกสารผลงานวิจัย ส่วนที่ 1 ดาวน์โหลดเอกสาร