|
ลำดับที่
|
5928 |
|---|
|
ชื่อผลงานวิจัย
|
ปัญหาการสอนวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของครูสังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดยะลา |
|---|
|
หัวข้อ(Eng)
|
Problems in Teaching Prathomsuksa Six Mathematics of Teachers under the Office of Primary Education, Changwat Yala |
|---|
|
คำสำคัญ(keyword)
|
การสอน, ปี2537 |
|---|
|
ชื่อผู้วิจัย
|
เฉลิมขวัญ สิงห์อินทร์ |
|---|
|
ชื่อผู้วิจัย(Eng)
|
Chalermkuan Singin |
|---|
|
ตำแหน่ง
|
อาจารย์ 1 ระดับ 4 |
|---|
|
การศึกษา
|
ศษ.ม. (การประถมศึกษา) |
|---|
|
สถานศึกษา
|
โรงเรียนบ้านเตรียมปัญญา อำเภอยะหา จังหวัดยะลา 95120 |
|---|
|
ช่วงระยะเวลาที่ทำวิจัย(duration)
|
พ.ศ. 2537 |
|---|
|
ประเภท
|
วิทยานิพนธ์ของมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ |
|---|
|
สถานที่จัดเก็บผลงาน
|
หอสมุดคุณหญิงหลงอรรถกระวีสุนทร |
|---|
|
ประวัติความเป็นมา(history)
|
คณิตศาสตร์เป็นวิชาที่มีความสำคัญ และมีบทบาทต่อมนุษย์มาก โดยถือว่าเป็นเครื่องมือในการพัฒนาคุณภาพของมนุษย์ให้มีความสามารถคิดได้อย่างมีระบบ มีเหตุผล มีความละเอียดถี่ถ้วน และสามารถแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ อย่างไรก็ตาม การจัดการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ที่ผ่านมา ยังไม่สามารถทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เป็นที่น่าพอใจ ผู้วิจัยจึงสนใจที่จะศึกษาปัญหาการสอนวิชาคณิตศาสตร์ตามหลักสูตรประถมศึกษา พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2533) ของครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดยะลา ในด้านเนื้อหา กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการสอน การวัดผลและประเมินผลการเรียน โดยศึกษาจากความคิดเห็นของครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์ เกี่ยวกับปัญหาด้านต่างๆ ที่กล่าวมา เพื่อนำผลที่ได้จากการวิจัยไปพิจารณาหาแนวทางยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในสังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดยะลาให้สูงขึ้น
|
|---|
|
แนวคิด(concept)
|
สมรรถภาพทางการสอนคณิตศาสตร์, แนวทางการสอนคณิตศาสตร์, ปัญหาการสอนคณิตศาสตร์
|
|---|
|
วัตถุประสงค์(objective)
|
1. เพื่อศึกษาระดับปัญหาการสอนวิชาคณิตศาสตร์ตามหลักสูตรประถมศึกษา พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2533) ของครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดยะลา ในด้านเนื้อหา กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการสอน และการวัดและประเมินผลการเรีย
2. เพื่อเปรียบเทียบปัญหาการสอนวิชาคณิตศาสตร์ของครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์ที่มีระดับการศึกษาต่างกัน ในด้านเนื้อหา กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการสอน และการวัดและประเมินผลการเรียน
3. เพื่อเปรียบเทียบปัญหาการสอนวิชาคณิตศาสตร์ของครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์ที่สำเร็จสาขาวิชาเอกต่างกัน ในด้านเนื้อหา กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการสอน และการวัดและประเมินผลการเรียน
4. เพื่อเปรียบเทียบปัญหาการสอนวิชาคณิตศาสตร์ของครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์ที่มีประสบการณืในการสอนคณิตศาสตร์ต่างกัน ในด้านเนื้อหา กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการสอน และการวัดและประเมินผลการเรียน
5. เพื่อเปรียบเทียบปัญหาการสอนวิชาคณิตศาสตร์ของครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์ที่ทำการสอนในโรงเรียนที่มีขนาดต่างกัน ในด้านเนื้อหา กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการสอน และการวัดและประเมินผลการเรียน
|
|---|
|
สมมุติฐาน(assumption)
|
1. ครูที่มีระดับการศึกษาต่างกัน มีปัญหาการสอนวิชาคณิตศาสตร์ด้านเนื้อหา กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการสอน และการวัดและประเมินผลการเรียน แตกต่างกัน
2. ครูที่สำเร็จสาขาวิชาเอกต่างกัน มีปัญหาการสอนวิชาคณิตศาสตร์ด้านเนื้อหา กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการสอน และการวัดและประเมินผลการเรียน แตกต่างกัน
3. ครูที่มีประสบการณ์ในการสอนคณิตศาสตร์ต่างกัน มีปัญหาการสอนวิชาคณิตศาสตร์ด้านเนื้อหา กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการสอน และการวัดและประเมินผลการเรียน แตกต่างกัน
4. ครูที่ทำการสอนในโรงเรียนที่มีขนาดต่างกัน มีปัญหาการสอนวิชาคณิตศาสตร์ด้านเนื้อหา กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการสอน และการวัดและประเมินผลการเรียน แตกต่างกัน
|
|---|
|
แนวทางการปฏิบัติ(regulation)
|
เชิงสำรวจ |
|---|
|
กลุ่มตัวอย่าง(sample)
|
ประชากร เป็นครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์ตามหลักสูตรประถมศึกษา พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2533) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดยะลา ปีการศึกษา 2536 จำนวน 204 คน
กลุ่มตัวอย่าง เป็นครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์ตามหลักสูตรประถมศึกษา พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2533) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดยะลา ปีการศึกษา 2536 จำนวน 136 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้นตามสัดส่วน
|
|---|
|
ตัวแปร(variable)
|
ตัวแปรอิสระ ได้แก่ ระดับการศึกษา สาขาวิชาเอก ประสบการณ์ในการสอน ขนาดของโรงเรียน
ตัวแปรตาม ได้แก่ ปัญหาการสอนวิชาคณิตศาสตร์ตามหลักสูตรประถมศึกษา พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2533) ของครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดยะลา ใน 4 ด้าน คือ ด้านเนื้อหา กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการสอน และการวัดและประเมินผลการเรียน
|
|---|
|
คำนิยาม(defination)
|
ปัญหาการสอนคณิตศาสตร์ หมายถึง อุปสรรคหรือสิ่งที่มาขัดขวาง ทำให้การเรียนการสอนคณิตศาสตร์ไม่บรรลุตามวัตถุประสงค์ที่กำหนดในหลักสูตรคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2533) ซึ่งพิจารณาปัญหาในด้านเนื้อหา กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการสอน และการวัดและประเมินผลการเรียน |
|---|
|
เครื่องมือ(tool)
|
แบบสอบถาม แบ่งเป็น 3 ตอนคือ
ตอนที่ 1 เป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับข้อมูลส่วนตัวของผู้ตอบแบบสอบถาม
ตอนที่ 2 เป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับปัญหาการสอนคณิตศาสตร์ มีลักษณะเป็นมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 60 ข้อ
ตอนที่ 3 เป็นแบบสอบถามปลายเปิด
|
|---|
|
การรวบรวมข้อมูล(gathering)
|
1. ขอหนังสือแนะนำตัวผู้วิจัยจากบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี ถึงผู้อำนวยการการประถมศึกษาจังหวัดยะลา แล้วขอหนังสือนำส่งจากสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดยะลา ถึงหัวหน้าการประถมศึกษาอำเภอทั้ง 6 อำเภอ และ 1 กิ่งอำเภอ เพื่อขอความร่วมมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล
2. ขอหนังสือนำส่งจากสำนักงานการประถมศึกษาอำเภอ/กิ่งอำเภอ พร้อมทั้งแนบแบบสอบถามในการวิจัย ส่งถึงผู้บริหารโรงเรียนที่มีกลุ่มตัวอย่าง เพื่อขอความร่วมมือในการตอบสอบถามและส่งคืนแบบสอบถามที่ตอบเสร็จแล้ว มายังสำนักงานการประถมศึกษาอำเภอ/กิ่งอำเภอ ภายใน 15 วันหลังจากวันที่ส่งแบบสอบถามไป สำหรับโรงเรียนที่ยังไม่ส่งแบบสอบถามคืนตามกำหนด ผู้วิจัยของความร่วมมือจากทางสำนักงานการประถมศึกษาอำเภอ/กิ่งอำเภอ ในการทวงแบบสอบถามคืนภายใน 10 วัน
|
|---|
|
การวิเคราะห์(analysis)
|
วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าร้อยละ หาค่าเฉลี่ย หาค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบสมมติฐาน โดยใช้การทดสอบค่าที และการทดสอบค่าเอฟ |
|---|
|
ข้อสรุป(summary)
|
1. ปัญหาการสอนคณิตศาสตร์ โดยส่วนรวมและรายด้านอยู่ในระดับปานกลาง ซึ่งเรียงลำดับจากมากไปหาน้อยมีดังนี้ ด้านสื่อการสอน กิจกรรมการเรียนการสอน เนื้อหา และการวัดและประเมินผลการเรียน
2. ผลการเปรียบเทียบปัญหาการสอนคณิตศาสตร์ ของครูผู้สอนมีดังนี้
2.1 ระดับปัญหาการสอนคณิตศาสตร์ของครูที่สำเร็จสาขาวิชาคณิตศาสตร์ โดยส่วนรวมและรายด้าน ต่ำกว่าครูที่สำเร็จสาขาวิชาเอกอื่นๆ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001
2.2 ระดับปัญหาการสอนคณิตศาสตร์ของครูที่มีระดับการศึกษา ประสบการณ์ในการสอนคณิตศาสตร์ และขนาดของโรงเรียนที่ทำการสอนต่างกัน โดยส่วนรวมและรายด้าน ไม่แตกต่างกัน
|
|---|
|
ข้อเสนอแนะ(suggestion)
|
1. ควรจัดครูที่สำเร็จสาขาวิชาเอกคณิตศาสตร์ เข้าสอนวิชาคณิตศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
2. ควรจัดอบรมครูผู้สอนเพื่อเพิ่มทักษะการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ โดยเฉพาะเรื่องโจทย์ปัญหา
3. ควรศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างผลสัมฤทธิ์ด้านทักษะการอ่านเพื่อตีความโจทย์ปัญหากับผลสัมฤทธิ์ด้านทักษะการแก้โจทย์ปัญหาวิชาคณิตศาสตร์
|
|---|
|
ปี
|
2537 |
|---|
รายชื่อผลงานวิจัย
ค้นหาผลงานวิจัย
เพิ่มข้อมูลผลงานวิจัย
Details